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MANOS UNIDAS

“Fortalecimiento del sistema educativo primario en San Juan de Lurigancho (Perú)"

En Lima Metropolitana hay 1,6 millones de pobres, lo que representa el 15% del total de peruanos en tal condición. La mitad de los pobres limeños vive en seis de los 43 distritos limeños: San Juan de Lurigancho, Ate Vitarte, Comas, Villa María del Triunfo, San Martín de Porres y Villa El Salvador.

En algunos sectores las condiciones de pobreza se han incrementado debido a la disminución de las remesas familiares. Aunque también los programas sociales han servido para paliar la situación de pobreza y pobreza extrema en las zonas focalizadas.

La crisis mundial empezó en setiembre del 2008 y el gobierno tardó mucho en reaccionar; el plan anticrisis se inició en enero del 2009. En estos momentos se vive una parálisis en la economía nacional.

San Juan de Lurigancho es uno de los distritos más grandes y más poblados del país, pero a la vez más pobres de la ciudad capital. Su población es esencialmente migrante de las zonas sur andinas del Perú, los que llegaron a la capital en busca de mejores condiciones de vida, y básicamente huyendo de la guerra interna de los año 80 y 90 en nuestro país.

El distrito tiene un alto índice de desocupación y subempleo, especialmente juvenil, con bajos índices de calidad de vida. En la actualidad más del 56% de su población vive en condición de pobreza extrema. Uno de los sectores más vulnerables son los niños y niñas afectados por la desnutrición y sus secuelas.

San Juan de Lurigancho cuenta con numerosos asentamientos humanos que carecen de servicios básicos. Un importante sector de la población no cuenta con agua potable y se abastece de ella por medio de camiones cisterna. La disposición de los deshechos es pésima y afecta seriamente la salud, especialmente, de las niñas y de los niños.

El sistema educativo atiende a una mayoría de niños/as y jóvenes, así como de adultos en programas y horarios diferentes: turnos mañana, tarde o noche. Aunque la gran mayoría de estudiantes del distrito tiene acceso a la educación, ésta es de mala calidad debido a problemas estructurales como la infraestructura en pésimas condiciones, los docentes mal preparados y con muy bajo reconocimiento social, la falta de materiales educativos, programas oficiales que no toman en cuenta la realidad de los alumnos y las alumnas y su entorno social y natural, entre los principales aspectos.

El principal problema de los jóvenes es el subempleo y la falta de empleo digno.

Por parte del Estado no existen planes ni una política cultural definida que promueva el desarrollo de la tradicional potencialidad creativa y artística de los peruanos. Lo que se hace corresponde mayormente a iniciativas personales o de instituciones privadas que con gran esfuerzo sacan adelante diversos proyectos culturales.

El sistema educativo en el Perú está atravesando una grave crisis. Las últimas encuestas revelan la poca relevancia de la educación con relación a las necesidades de los estudiantes y sus familias, la realidad del país y del desarrollo en el contexto mundial. Esto se refleja en los resultados de las diferentes evaluaciones de los aprendizajes de los estudiantes realizados a nivel nacional e internacional.

Este proyecto se presenta como una respuesta a la necesidad de mejorar la calidad de los aprendizajes que desarrollan los niños y niñas de la educación básica del cuarto, quinto y sexto año de primaria en las áreas de comunicación integral, matemática y valores (actitudes), considerando que estos grados son claves para mejorar y desarrollar capacidades básicas y así poder llegar a los grados superiores en mejores condiciones.

En este sentido se trabajará la capacitación con docentes de los grados mencionados, brindándoles herramientas pedagógicas que respondan a las necesidades de los estudiantes y que refuercen sus capacidades para la elaboración de los estándares de medición de calidad para cada uno de sus grados, fortaleciendo así procesos de evaluación permanente con el estudiante. Se realizarán capacitaciones en temas relacionados a la gestión institucional (enfatizando la revisión de sus Proyectos Educativos Institucionales y Proyectos Curriculares de Centro) y pedagógica (Programación curricular anual y elaboración de las unidades didácticas) con todos los integrantes de la comunidad educativa; directores, subdirectores y docentes de ambos niveles de educación.
Por otro lado, los padres y madres de familia contarán con estrategias para acompañar en sus tareas a sus hijos. Las capacitaciones con ellos están orientadas a promover un acompañamiento activo primero en sus hogares, luego a través de acciones de vigilancia de la calidad educativa, en los comités de aula y en los Consejos Educativos Institucionales - CONEIs.

Como resultado de esta experiencia de acompañamiento se sistematizará los aportes en una propuesta pedagógica que será presentada a la Unidad de Gestión Educativa y a las instituciones educativas del distrito, las que contarán con los diseños, la estrategia de ejecución y la validación de las capacidades y actitudes de los estudiantes.

Premios Solidarios del Seguro 2010